教體藝廳函〔2020〕22號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

　　為統籌做好秋季學期教育教學和新冠肺炎疫情防控工作，現就有關事項通知如下。

　　一、全面恢復教育教學秩序。各地各校要充分認識恢復正常教育教學秩序對經濟社會發展大局的重大意義，按照國家衛生健康委、教育部聯合印發的各級各類學校疫情防控技術方案（國衛辦疾控函〔2020〕668號）要求，結合本地疫情防控形勢和學校實際，積極穩妥制定開學工作方案。學校黨組織書記和校長（園長）作為第一責任人，要組織教職員工做好開學準備，落實對師生員工的健康監測要求，全面排查各類設施設備安全隱患，按照“錯區域、錯層次、錯時、錯峰”“屬地統籌”等原則，周密安排2020年秋季學期開學和相關工作，全面恢復正常教育教學秩序。

　　二、科學精準做好校園疫情防控。要壓實學校防控主體責任，落實“防輸入、防反彈、防突發、防松懈”要求，堅持人物同防、多病共防。開學前，要建立完善疫情聯防聯控機制，根據當地醫療服務預案制定具體防控方案和應急預案，做好防疫物資儲備和校園環境衛生整治，“一人一檔”制定返校學生信息臺賬，確保學生返校全程可追溯。開學后，要嚴格日常管理，嚴格把好校門，嚴格活動管控，強化教室、食堂、宿舍、實驗室等重點場所疫情防控及安全管理，繼續執行“日報告”“零報告”制度。突出對“重點地區、重點人、重點節點、重點事”的防控，針對國內境外疫情重點地區、無癥狀感染者、有重點地區旅行史或病史人員、秋冬季傳染病高發時節等強化關鍵環節管理。要與衛生健康等部門密切配合，健全預警、預防機制，確保對突發疫情做到“四早”。

　　三、提升應急處置能力。各地各校要堅持底線思維，制定完善本地本校應急處置預案，寧可備而不用，不可用而無備。要組建應對學校突發新冠肺炎疫情應急工作隊伍，加強應急工作人員培訓。要與衛生健康部門加強溝通協調，形成“點對點”的協作機制，協同開展應急預案全員、全過程、全要素演練，把做好應急演練作為開學、開園的必要條件。要確保應急工作機制運轉順暢，一旦發現疫情，能夠快速啟動，第一時間隔離、第一時間報告，高效處置，將疫情處置控制在合理范圍。

　　四、加強領導落實責任。各地各校主要負責同志要充分認識學生全面返校、學校滿負荷運行、應對“疫后綜合征”的壓力挑戰，強化組織領導。確保人員到位、設備到位、設施到位、物資到位、制度落實到位，切實保障學校防疫物資儲備充足，深入開展新時代校園愛國衛生運動，加大對條件薄弱學校改善衛生基礎設施和防疫物資配備支持力度，加強對學校防控工作的技術指導和督導檢查。要強化轄區、教育部門、學校、家庭個人“四方責任”，堅決克服麻痹思想、厭戰情緒、僥幸心理、松勁心態，堅決杜絕形式主義、官僚主義。落實《教育系統應對“疫后綜合征”工作方案》，針對教育管理、教學改革、心理援助等重點問題，細化方案，做好應對。及時排查師生心理狀況，把解決思想問題與解決實際問題相結合，切實提高心理疏導服務的針對性、實效性。

　　各地和部屬各高等學校、部省合建各高等學校將2020年秋季學期開學方案和疫情防控方案以及貫徹落實本通知情況及時報教育部。

教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室

（教育部辦公廳代章）

2020年8月14日

日前，國家開發銀行河北省分行發布2020年生源地信用助學貸款計劃。根據各縣（市、區）申辦情況，今年，國家開發銀行河北省分行擬在河北省11個設區市和雄安新區的128個縣（市、區）開展生源地信用助學貸款。其中，127個縣（市、區）已開辦，秦皇島市海港區擬開辦。

生源地信用助學貸款是國家開發銀行等金融機構向符合條件的家庭經濟困難的普通高校新生和在校生發放的、在學生入學前戶籍所在縣（市、區）辦理的助學貸款。根據國開行河北分行發布的生源地信用助學貸款計劃，符合條件的全日制普通本專科學生（含第二學士學位、高職學生）、預科生每人每年申請貸款額度不超過8000元，全日制研究生（含碩士研究生、博士研究生）每人每年申請貸款額度不超過12000元。

為加大對家庭經濟困難學生的支持力度，進一步減輕貸款學生經濟負擔，按照教育部、財政部、中國人民銀行和銀保監會聯合印發的《關于調整完善國家助學貸款有關政策的通知》要求，2020年起，國家開發銀行河北省分行新受理的助學貸款全部執行國家最新政策，將助學貸款期限從學制加13年、最長不超過20年調整為學制加15年、最長不超過22年。借款學生在讀期間利息全部由財政補貼。將助學貸款還本寬限期從3年延長至5年。畢業當年不再繼續攻讀學位的，在5年還本寬限期內只需償還利息，畢業第6年開始償還貸款本金和利息。

據介紹，河北省已具備國開行生源地信用助學貸款開辦條件的縣（市、區）教育局已于7月22日陸續開始受理貸款申請，9月25日受理結束。

8月20日，備受關注的河北高招錄取本科批一志愿投檔線揭曉。372所院校提檔線超過600分，清華大學、北京大學、上海交通大學理工類提檔線都超出了700分。今年本科院校錄取有哪些值得關注的新特點？快來一起了解下↓↓↓ 

全國院校在河北投檔線前20名

文史類

清華大學679分、北京大學667分、上海交通大學660分、復旦大學657分、中國人民大學657分、南京大學655分、浙江大學653分、北京師范大學647分、武漢大學646分、南開大學642分、中山大學638分、廈門大學637分、北京外國語大學637分、華東師范大學636分、中國政法大學636分、中央財經大學636分、上海財經大學634分、對外經濟貿易大學634分、天津大學634分東南大學633分。

理工類

清華大學704分、北京大學703分、上海交通大學700分、復旦大學698分、北京大學醫學部696分、上海交通大學醫學院695分、復旦大學醫學院694分、浙江大學694分、中國科學技術大學691分、中國人民大學690分、浙江大學醫學院689分、南京大學689分、北京航空航天大學686分、北京理工大學682分、哈爾濱工業大學(深圳)679分、同濟大學678分、西安交通大學676分、北京師范大學673分、南開大學673分、哈爾濱工業大學672分。

清華北大上海交大理工類提檔線超700分

2204所院校在本科批計劃招生

今年河北省首次將本科一批、本科二批合并為本科批，合并后的本科批，是錄取批次中招生人數最多的批次。2204所院校在本科批計劃招生，其中，987所文史類院校，1217所理工類院校。

河北700分以上考生108人

從高考成績分布看，我省700分以上的考生有108人，600分以上的考生有35122人。

283所文史類院校超本科線100分

239所理工類超600分

從一志愿投檔情況看，河北線上優質生源比較充足。283所文史類院校高出本科線100分，239所理工類院校提檔線超過600分。

3高校理工類投檔線超700分

清華大學、北京大學、上海交通大學理工類提檔線都超出了700分。

今年有個新變化

一志愿投檔結束后，僅有8所文史類院校提檔線壓本科線錄取， 16所理工類院校一志愿生源不足。本批次計劃錄取預計到9月2日結束，本科批錄取和往年不同的是，今年設一志愿、二志愿、三志愿，一志愿、二志愿錄取時不降分，三志愿征集時，有降分的可能，允許線下考生填報。

　　近日，教育部印發《關于做好2020年秋季學期教育教學和疫情防控工作的通知》，統籌做好秋季學期教育教學和新冠肺炎疫情防控工作。

　　通知要求，全面恢復教育教學秩序。各地各校要充分認識恢復正常教育教學秩序對經濟社會發展大局的重大意義，按照國家衛生健康委、教育部聯合印發的高等學校、中小學校和托幼機構秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案要求，結合本地疫情防控形勢和學校實際，積極穩妥制定開學工作方案。

　　學校黨組織書記和校長（園長）作為第一責任人，要組織教職員工做好開學準備，落實對師生員工的健康監測要求，全面排查各類設施設備安全隱患，按照“錯區域、錯層次、錯時、錯峰”“屬地統籌”等原則，周密安排2020年秋季學期開學工作，全面恢復正常教育教學秩序。

　　科學精準做好校園疫情防控。開學前，要建立完善疫情聯防聯控機制，做好防疫物資儲備和校園環境衛生整治，“一人一檔”制定返校學生信息臺賬，確保學生返校全程可追溯。

　　開學后，要嚴格日常管理，嚴格把好校門，嚴格活動管控，強化教室、食堂、宿舍、實驗室等重點場所疫情防控及安全管理。突出對“重點地區、重點人、重點節點、重點事”的防控，針對國內境外疫情重點地區、無癥狀感染者、有重點地區旅行史或病史人員、秋冬季傳染病高發時節等強化關鍵環節管理。

　　要與衛生健康等部門密切配合，健全預警、預防機制，確保對突發疫情做到“四早”。

　　提升應急處置能力。各地各校要堅持底線思維，制定完善本地本校應急處置預案。要組建應對學校突發新冠肺炎疫情應急工作隊伍，加強應急工作人員培訓。

　　要與衛生健康部門加強溝通協調，形成“點對點”的協作機制，協同開展應急預案全員、全過程、全要素演練，把做好應急演練作為開學、開園的必要條件。

　　要確保應急工作機制運轉順暢，一旦發現疫情，能夠快速啟動，第一時間隔離、第一時間報告，高效處置，將疫情處置控制在合理范圍。

　　加強領導落實責任。各地各校要充分認識學生全面返校、學校滿負荷運行、應對“疫后綜合征”的壓力挑戰，強化組織領導。

　　確保人員到位、設備到位、設施到位、物資到位、制度落實到位，切實保障學校防疫物資儲備充足，深入開展新時代校園愛國衛生運動，加大對條件薄弱學校改善衛生基礎設施和防疫物資配備支持力度，加強對學校防控工作的技術指導和督導檢查。

　　要強化轄區、教育部門、學校、家庭個人“四方責任”，針對教育管理、教學改革、心理援助等重點問題，細化方案，做好應對。及時排查師生心理狀況，把解決思想問題與解決實際問題相結合，切實提高心理疏導服務的針對性、實效性。

　　2020年上半年，教育部、中央宣傳部、科技部、民政部、財政部、人力資源社會保障部、國家衛生健康委、市場監管總局、廣電總局、體育總局、國家醫保局、中科院、國家中醫藥局、共青團中央、全國婦聯等15部門，認真貫徹落實習近平總書記關于兒童青少年近視問題的重要指示批示精神，合力推進《綜合防控兒童青少年近視實施方案》落地落實，立足職能、多方聯動、精準施策，綜合防控兒童青少年近視工作取得新的階段性進展。

　　強化統籌部署。教育部牽頭完善全國綜合防控兒童青少年近視工作聯席會議機制，科技部、醫保局、共青團中央、全國婦聯、民政部、中科院等6個部門加入，成員單位由9個增至15個。向聯席會議機制成員單位征集并匯總14個供聯席會議機制研究的選題。召開新冠肺炎疫情防控與兒童青少年視力專題調研視頻會議，部署在9個省份開展疫情期間兒童青少年用眼和近視防控調研，研判和應對疫情對我國兒童青少年視力健康的影響。發布《常態化防控新冠肺炎疫情前提下學校文明衛生、綠色健康生活方式倡導》，引導兒童青少年掌握愛眼護眼常識，學會識別不良用眼環境，主動選擇有益眼健康的環境。部署做好教育系統2020年全國“愛眼日”宣傳教育工作，要求各地各校將“愛眼日”宣傳教育與疫情防控、學校衛生與健康教育相結合，高度關注兒童青少年眼健康。教育部聯合國家衛生健康委開展學校疫情防控工作督導，檢查兒童青少年近視防控工作落實情況。共青團中央發布《共青團服務青年發展重點領域和重點群體工作指引》，將開展兒童青少年近視綜合防控作為身心健康領域主要工作。

　　落實減負要求。根據教育部等9部門印發的《中小學生減負措施》，指導各地嚴格按照課標教學，嚴控書面作業總量，科學合理布置作業。嚴禁在“停課不停學”期間對學生進行學業考試和對教師進行教學進度考核。發布中小學生和家長疫情防控期間居家學習生活建議，印發《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》《關于疫情防控期間以信息化支持教育教學工作的通知》，要求各?？茖W有序實施線上教學，為學生提供符合用眼衛生要求的學習環境和設施，指導家長督促兒童青少年科學規范使用電子產品，嚴控在線時長。利用職業教育專業教學資源庫組織疫情防控期間職業院校在線教學活動，指導職業院校采取在線理論教學與線下自主學習相補充、線上虛擬實訓與線下居家訓練交替進行等方式，合理安排線上學習時間。國家中小學網絡云平臺上的課程每節課時長15—20分鐘，在醒目位置設置溫馨提示，提醒學生控制在線學習時間。

　　提高防控能力。中央宣傳部倡導綠色印刷，適當擴大圖書、期刊字號，適應青少年視力保護需求。加強有聲讀物創作生產，實施全國有聲讀物精品出版工程，為居家學習的孩子提供優質課外知識補給，用聽書解放雙眼，減緩視力疲勞。國家衛生健康委針對疫情期間學生居家學習和上網課等導致屏幕暴露時間顯著增加，可能導致近視防控成效發生反彈的情況，先后發布2個版本《兒童青少年新冠肺炎疫情期間近視預防指引》，指導做好疫情期間近視防控。印發中小學和托幼機構新冠肺炎防控技術方案，其中對兒童青少年近視防控提出要求，引導做好近視防控工作。持續組織實施學生近視和健康影響因素專項監測，掌握各省份兒童青少年近視狀況。組織起草《兒童青少年學習用品近視防控衛生要求》，擬對教科書、教輔書、普通教室照明燈具、教學多媒體等提出近視防控相關規定。國家中醫藥局研究制訂近視防治中西醫一體化綜合預防和診療方案，形成《兒童青少年近視中西結合綜合一體化防治方案（預防控制部分）專家共識》《近視防治中西藥一體化綜合診療方案》。推廣線上就診與專家“一對一”指導，幫助學生在家接受近視干預措施。市場監管總局組織實施讀寫臺燈等健康照明產品、教室健康照明光環境、桌椅人體功效學、眼視光產品、驗光配鏡場所服務等認證項目，編制《健康顯示屏認證技術規范》，研發電子產品健康顯示認證項目，從源頭減少使用電子產品對兒童青少年視力的影響。

　　貫通體育鍛煉。體育總局印發《關于在新冠肺炎疫情常態化防控下引導青少年參加體育鍛煉促進青少年視力健康的通知》，要求各地廣泛開展青少年體育賽事活動，推廣普及青少年科學健身方法和知識，引導青少年積極參加體育鍛煉。創編青少年近視防控操，通過學習強國、人民網等媒體平臺推廣，瀏覽量超200萬次。聯合共青團中央等部門推出“2020年全國青少年近視防控操線上親子大賽”，通過“學習+打卡練習”模式，引導兒童青少年堅持練習近視防控操，調節身體姿態，養成良好用眼習慣，訪問量超1100萬次。征集各類青少年科學健身方法和體質健康指導內容“健康包”。分年齡段編寫《兒童居家科學健身指南》《青少年居家科學健身指南》。組織52項線上體育賽事活動，提供超過2.66萬場線上比賽及活動，累計參與1.11億人次，網絡賽事活動相關視頻播放總量超3.08億次。全國各級婦聯組織引導廣大家庭積極開展親子閱讀、親子健身、親子才藝展示等文體實踐活動，豐富孩子居家生活，引導主動放下電子產品，保持用眼衛生。

　　嚴格市場監管。市場監管總局將眼鏡架、眼鏡鏡片等產品納入國家監督抽查計劃，以“雙隨機、一公開”方式部署眼鏡制配場所計量專項監督檢查和全國檢驗檢測機構監督抽查工作，開展2019年眼鏡制配場所計量專項監督檢查“回頭看”。暢通市場監管投訴舉報渠道，推動青少年消費者權益保護。查辦近視防治產品仿冒混淆、虛假宣傳等不正當競爭案件1400件，案值2.84億元，罰沒金額0.86億元。加大不合格眼視光產品執法力度和缺陷產品召回監管力度，召回眼鏡類產品4次，涉及數量939件。推進知識產權快速協同保護機制建設，辦理眼鏡等相關領域專利侵權糾紛案件226件，協助查處假冒專利違法案件128件，協助辦理商標侵權糾紛和假冒案件19件。嚴格產品注冊審批，批準上市角膜接觸鏡類產品580余個，發布強制性標準12項。開展醫療器械“清網”行動，加強眼科矯治器具等醫療器械網絡銷售監管，嚴厲打擊醫療器械“線上線下”銷售違法違規行為。

　　防止沉迷網游。中央宣傳部嚴格網絡游戲內容審核把關，根據出現的傾向性問題，評議網絡游戲作品或相關規則，補充完善網絡游戲內容審查標準，提高游戲內容質量。下發《關于防止未成年人沉迷網絡游戲的工作指南》，要求網絡游戲企業分析未成年人用戶沉迷游戲的成因，修改造成沉迷的具體內容、功能或規則，嚴控未成年人使用網絡游戲時段和時長。嚴格落實每日22時至次日8時不向未成年人提供游戲服務，法定節假日向未成年人提供游戲服務時長每日累計不超過3小時、其他時間不超過1.5小時的要求。引導網絡游戲企業開展適齡提示試點，探索對上網出版運營的網絡游戲設置適合不同年齡段用戶的提示標準，并在用戶下載、注冊、登錄頁面等位置顯著標明。組織重點地區全面排查屬地網絡游戲企業及游戲的防沉迷落實情況，督查和自查游戲上萬款，發現和處理問題700多條，有力推進防沉迷要求落地落實。中國消費者協會積極處理未成年人網絡游戲投訴糾紛，發布有關網絡游戲消費提示，敦促經營者切實落實未成年人認證、登錄、充值等特殊保護要求。共青團中央積極推動未成年人沉迷網絡等問題的相關立法工作。

　　推動專業建設。教育部支持有關高校根據《學位授予和人才培養學科目錄設置與管理辦法》在有關一級學科下自主設置眼視光、健康管理、健康教育等二級學科或交叉學科。北京大學、四川大學、溫州醫科大學等7所高校在醫學技術、臨床醫學、中醫學等一級學科下自主設置眼視光學、眼視光學和視覺科學、中醫眼科學等二級學科。清華大學、復旦大學、南京大學等35所高校在公共衛生與預防醫學、食品科學與工程等一級學科下自主設置健康教育與健康促進、健康管理等二級學科或交叉學科。山東第一醫科大學等2所高校增設眼視光醫學專業，安徽醫科大學等3所高校增設眼視光學專業，中國藥科大學等23所高校增設健康服務與管理專業。設置高職眼視光技術、健康管理等相關專業點169個，設置中職眼視光與配鏡、營養與保健等相關專業點75個。

　　強化人才培養。面向本科臨床醫學類、中西醫結合類專業學生開展眼科學相關課程教育，面向公共衛生與預防醫學類專業學生開展健康教育學、兒童少年衛生學等課程教育，提升醫學生近視防控相關能力和水平。在“國培計劃”示范項目中設置體育與健康培訓者、教研員和骨干教師培訓項目以及緊缺領域國家級骨干教師培訓項目，面向體育骨干教師和教研員開展專項培訓，帶動各地教師提升體育與健康教育教學能力。教育部會同人力資源社會保障部指導各地落實《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，部署做好中小學教師職稱評審工作，考慮不同地域、學科特點，推進分類評價。按照《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教育部等五部門關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》等文件精神，著力推動高校自主開展教師職稱評審，高校保健教師、健康教育教師按規定參加職稱評審。國家衛生健康委牽頭召開驗光配鏡領域專題研討會，分析我國近視人口現狀和相關專業技術技能人才需求情況，研討眼鏡驗光員、眼鏡定配工等從業人員資質等相關專題。

　　加強科學研究。科技部加快推進國家重點研發計劃“中醫藥現代化研究”重點專項2019年立項項目“兒童青少年近視中西醫結合綜合防控有效方法、技術和配套產品研究”，安排經費821萬元，支持研制兒童青少年近視中西醫結合“三級監測”和“三級預警”系統，開發100臺可穿戴眼周經皮穴位電刺激儀和用眼行為監測與矯正儀等試用樣機，開展中藥滴眼劑藥學研究。國家中醫藥局加快推廣“青少年近視的中醫藥綜合防治研究”“青少年視力低下中醫外治法防控技術臨床評價及規范化研究”的成果轉化應用。教育部在人文社會科學研究一般項目中設立“學校、家庭、個人綜合防控中小學生近視的體育鍛煉路徑研究”等5個研究課題。立項支持北京大學牽頭承擔“學生電子屏教學應用誘發近視的多中心試驗研究”，聯合設在溫州醫科大學的眼視光學和視覺科學國家重點實驗室、國家眼視光工程技術研究中心等機構，探索兒童青少年使用電子屏對視力發展的影響。

　　合理安排投入。中央財政安排近視防控工作專項資金512萬元，支持兒童青少年近視防控隊伍建設和人員培訓、開展兒童青少年近視防控宣講等《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中提出的有關工作。下達基本公共衛生服務補助資金603.3億元，各地可結合疫情防控實際，統籌使用相關資金，開展兒童眼保健和視力檢查等工作。安排校舍安全保障長效機制資金194.41億元，義務教育薄弱環節改善與能力提升補助資金293.5億元，改善普通高中辦學條件補助資金59.2億元，支持各地改善中小學基本辦學條件，完善學校體育場地設施建設等。

　　深化宣傳教育。國家衛生健康委通過國務院聯防聯控機制新聞發布會等多種渠道，加強近視防控知識宣傳，提醒做好疫情期間近視防控工作。廣電總局通過全國廣播電視宣傳工作例會平臺，傳達兒童青少年近視防控政策精神和進行相關工作部署，要求廣電系統開展正面宣傳和輿論引導，結合“愛眼日”等重要時間節點做好主題宣傳，推廣普及視力健康管理和近視防治知識。國家衛生健康委會同共青團中央開展兒童青少年近視防控“我愛眼、我繪眼”繪畫作品征集大賽活動，在“愛眼日”期間集中展示推廣優秀作品。國家中醫藥局推出《孩子上網課，如何學習護眼兩不誤》等文章，加強中醫藥防控兒童青少年近視科普宣傳。全國婦聯推出“特殊時期 特別家教”微課，推送預防近視內容，引導家長控制兒童青少年電子產品使用，監督并糾正不良讀寫姿勢。針對市場防藍光產品預防近視的虛假功效宣傳，中國消費者協會發布消費提示《防藍光≠防近視，合理用眼和選對產品才重要》，為消費者理性認識藍光、合理選擇電子產品和如何有效預防近視提供指導。全國綜合防控兒童青少年近視聯席會議辦公室主要負責人接受中央廣播電視總臺關于兒童青少年近視防控工作的采訪，央視以教育部全力推進青少年近視防控工作等為主題編發多條報道。教育部指導全國綜合防控兒童青少年近視專家宣講團借助電視臺、電臺、網絡平臺等，為師生、家長提供全面的護眼指導，保障疫情期間兒童青少年眼健康。制作《新型冠狀病毒眼科防護全指導》等百余個近視防控新媒體科普素材，宣傳疫情期間眼健康防控，覆蓋超過5000萬人次。聯合人民網等6個平臺推出“愛眼日”近視防控系列直播，500多萬人次觀看。在教育部門戶網站和報紙等媒體編發《綜合防控 合力防控 共同呵護好孩子的眼睛——教育部等9部門扎實推進2019年綜合防控兒童青少年近視工作》《主動應對疫情影響  持續推進近視防控——教育部2020年上半年兒童青少年近視防控工作取得階段性進展》和山東、江西、山西、福建省三明市、四川省成都市金牛區等地近視防控工作經驗做法。

　　完善監督考核。教育部印發《縣域學前教育普及普惠督導評估辦法》，將幼兒園落實科學保教要求情況納入縣域學前教育普及普惠督導評估。要求縣域內幼兒園以游戲為基本活動，無“小學化”現象，為幼兒提供符合身心發展特點、有益身心健康的保教內容。國務院教育督導委員會辦公室開通教育系統疫情防控舉報平臺，核查督辦、妥善處置疫情防控期間線上學習時間過長、學生負擔過重、對視力產生不良影響等反映各級各類學校和校外培訓機構相關問題的投訴信息，減輕學生線上學習負擔，保護視力健康。

　　據中國教育考試網消息，近日，媒體報道浙江省2020年高考個別閱卷人員涉嫌泄露考生作答情況、擅自使用評卷信息，個別命題教師涉嫌參與社會機構培訓等。浙江省高考為自主命題，教育部考試中心第一時間約談浙江省教育考試院，要求立即開展調查，依法依規嚴肅處理。

　　高考評卷和命題工作事關考試公平和廣大考生切身利益，教育部高度重視，對相關工作建立了嚴格的制度規范，明確規定閱卷教師不得擅自將評卷情況、考生作答情況外傳等“十六個不得”；明確規定命題教師不得暴露本人身份，不得以命題教師的名義參加有關高考的補習、輔導、講座、編寫復習資料、發表文章等工作紀律。

　　教育部考試中心將根據教育考試面臨的新形勢，進一步完善相關制度規定，加強對各地的督促指導，牢牢守住高考公平的底線。

近日，教育部印發《關于做好慶祝2020年教師節有關工作的通知》，對開展好第36個教師節宣傳慶祝工作作出部署。

通知指出，組織做好2020年教師節慶祝工作，集中展示教育系統深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，持續實施“奮進之筆”的進展成效，展現廣大教師立足教育教學崗位助力打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰、教育脫貧攻堅戰的精神風貌，對于激勵廣大教師和教育工作者守教育報國初心、擔筑夢育人使命，為全面建成小康社會、建設教育強國努力奮斗具有十分重要的意義。

通知明確，今年教師節的主題是：立德樹人奮進擔當，教育脫貧托舉希望。教育部將召開全國教師發展大會，組織優秀特崗教師事跡報告會，開展“特崗計劃”實施15周年、“國培計劃”實施10周年系列宣傳活動，會同中央有關部門和媒體開展全國教書育人楷模推選、“尋找最美教師”活動（教師節當晚播出）、教師風采在線宣傳等。

通知要求，各地各校要圍繞主題、結合實際，認真組織開展相關活動。一是務實組織各項活動。要結合新冠肺炎疫情防控實際情況，本著隆重、簡樸、務實的原則開展各項慶?；顒?，把學習習近平總書記關于教育特別是教師工作的重要論述引向深入，主動將教師節的重大活動安排向地方黨委和政府匯報，深入開展走訪慰問，增強教師獲得感，確保廣大教師過一個喜慶、祥和的節日。二是廣泛弘揚尊師風尚。要通過多種形式，全面反映新時代教師隊伍建設取得的巨大成就，生動展示當代教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的良好形象。大力弘揚尊師重教傳統，構建新時代尊師文化，廣泛動員引導社會力量關心、理解、支持教師，讓尊師重教蔚然成風。三是加快完善惠師舉措。要持續抓好《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》的貫徹落實，力戒形式主義，為教師營造安心、熱心、舒心、靜心從教的良好環境。健全中小學教師工資長效聯動機制，切實保障教師工資待遇，保障教師參與學校決策的民主權利。支持鼓勵行業企業在向社會公眾提供服務時給予教師優先和優待。四是全面落實強師政策。要深入推進落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》及本地貫徹實施意見，確保國家各項政策舉措全面落地見效激發教師從教動力，使廣大教師樂教善教、甘守講臺，為黨育人、為國育才。

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

為深入貫徹習近平總書記重要指示批示精神和黨中央、國務院決策部署，統籌做好秋季學期教育教學和新冠肺炎疫情防控工作，現就有關事項通知如下。

一、全面恢復教育教學秩序。各地各校要充分認識恢復正常教育教學秩序對經濟社會發展大局的重大意義，按照國家衛生健康委、教育部聯合印發的各級各類學校疫情防控技術方案（國衛辦疾控函〔2020〕668號）要求，結合本地疫情防控形勢和學校實際，積極穩妥制定開學工作方案。學校黨組織書記和校長（園長）作為第一責任人，要組織教職員工做好開學準備，落實對師生員工的健康監測要求，全面排查各類設施設備安全隱患，按照“錯區域、錯層次、錯時、錯峰”“屬地統籌”等原則，周密安排2020年秋季學期開學和相關工作，全面恢復正常教育教學秩序。

二、科學精準做好校園疫情防控。要壓實學校防控主體責任，落實“防輸入、防反彈、防突發、防松懈”要求，堅持人物同防、多病共防。開學前，要建立完善疫情聯防聯控機制，根據當地醫療服務預案制定具體防控方案和應急預案，做好防疫物資儲備和校園環境衛生整治，“一人一檔”制定返校學生信息臺賬，確保學生返校全程可追溯。開學后，要嚴格日常管理，嚴格把好校門，嚴格活動管控，強化教室、食堂、宿舍、實驗室等重點場所疫情防控及安全管理，繼續執行“日報告”“零報告”制度。突出對“重點地區、重點人、重點節點、重點事”的防控，針對國內境外疫情重點地區、無癥狀感染者、有重點地區旅行史或病史人員、秋冬季傳染病高發時節等強化關鍵環節管理。要與衛生健康等部門密切配合，健全預警、預防機制，確保對突發疫情做到“四早”。

三、提升應急處置能力。各地各校要堅持底線思維，制定完善本地本校應急處置預案，寧可備而不用，不可用而無備。要組建應對學校突發新冠肺炎疫情應急工作隊伍，加強應急工作人員培訓。要與衛生健康部門加強溝通協調，形成“點對點”的協作機制，協同開展應急預案全員、全過程、全要素演練，把做好應急演練作為開學、開園的必要條件。要確保應急工作機制運轉順暢，一旦發現疫情，能夠快速啟動，第一時間隔離、第一時間報告，高效處置，將疫情處置控制在合理范圍。

四、加強領導落實責任。各地各校主要負責同志要充分認識學生全面返校、學校滿負荷運行、應對“疫后綜合征”的壓力挑戰，強化組織領導。確保人員到位、設備到位、設施到位、物資到位、制度落實到位，切實保障學校防疫物資儲備充足，深入開展新時代校園愛國衛生運動，加大對條件薄弱學校改善衛生基礎設施和防疫物資配備支持力度，加強對學校防控工作的技術指導和督導檢查。要強化轄區、教育部門、學校、家庭個人“四方責任”，堅決克服麻痹思想、厭戰情緒、僥幸心理、松勁心態，堅決杜絕形式主義、官僚主義。落實《教育系統應對“疫后綜合征”工作方案》，針對教育管理、教學改革、心理援助等重點問題，細化方案，做好應對。及時排查師生心理狀況，把解決思想問題與解決實際問題相結合，切實提高心理疏導服務的針對性、實效性。

各地和部屬各高等學校、部省合建各高等學校將2020年秋季學期開學方案和疫情防控方案以及貫徹落實本通知情況及時報教育部。

教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室

（教育部辦公廳代章）

2020年8月14日

教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組

工作領導小組辦公室

2020年8月14日

來源：教育部

一年一度的教師職稱評審，是廣大教師非常關注的事情，也是各地教師熱議的話題。在職稱評審季，有人為職稱“互告”，有人為職稱“互打”，有人為職稱流淚，有人為職稱失眠……對于飽受職稱“折磨”的教師，他們的最大心聲就是取消職稱評審。這樣，他們的職業生涯似乎就沒有“攔路虎”了。

我認為，對于一些教師因為種種原因而未評上職稱應理性看待，至于有人借機提出取消職稱評審更是因噎廢食。職稱評審已經34年了，初衷是為了激勵廣大教師積極向上，促進教育事業發展。然而在基層的實操中，由于監督機制等原因，出現了這樣或那樣不盡如人意之處。平心而論，每一項制度都不可能盡善盡美，當某項制度出現問題時，應該想辦法進行完善，而不是輕易廢除。

近年來，在職稱評審中唯學歷、唯課題、唯論文的傾向現在已經得到改善，教育部在相關職評文件中明確規定，論文、科研成果、學歷不能作為職稱評審的剛性要求，出臺了不唯論文、淡化論文等多元化評價教師的規定。近年來，各省份在原有基礎上又出臺了有關中小學教師高級職稱評定文件，進一步惠及鄉村學校教師。這無疑是對職評制度的優化和逐步完善，對于吸引、鼓勵廣大教師扎根鄉村教育起到了積極的推動作用。

職稱對于激發教師的積極性毋庸置疑，但一些教師緣何對職稱評審莫名畏懼，發出了不公的訴求？究其原因有二：

一是一些教師急功近利，迎合職評要求，無視師德底線，作出了荒唐之舉，造出了以假亂真的證件和“實績”，試圖蒙混過關。由于監督機制等原因，個別教師成了“漏網之魚”，教師之間“互告”“互打”就不難理解了。這種現象的本質是監督機制和少數教師的師德出現了問題，可有些教師為了轉移視線，因為自己提供假證件或假證明未能如愿，歸因到職評不公或取消職評的話題上，讓職評“背黑鍋”，從不反思自己的過錯。這種歸因思維會導致這類教師長時間不會進步，對這類教師要給予適切的懲罰和教育。對于不守規矩的評委，也要給予適當懲罰，以此打造風清氣正的教師職稱評審環境，引領教師持續健康成長。

二是部分教師不思進取，教育教學質量低下，距離職稱評審的標準相差甚遠，他們取消職稱評審的呼聲非常強烈。對于這類教師，要精準幫扶他們轉變觀念、改進行為，以學習共同體等方式，使他們獲得教育教學的成長感、幸福感。

今年6月30日，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過了《深化新時代教育評價改革總體方案》，給教育教學評價及職稱評審帶來了福音。當下，職稱評審制度的逐步完善、優化、公平、公正已有目共睹，我們期待，國家的政策紅利能夠得到進一步釋放，從而引領教師專業化成長，讓教師不再為職稱憂心忡忡，讓教師安安心心地教書育人，讓職稱名副其實。

來源：中國教師報

　　2020年最新的學生資助政策新鮮出爐，日前由教育部權威公布。

　　小編和各位學生、家長念叨一下：咱們國家的學生資助政策體系已實現了“三個全覆蓋”，即學前教育、義務教育、高中階段教育、本?？平逃脱芯可逃袑W段全覆蓋，公辦民辦學校全覆蓋，家庭經濟困難學生全覆蓋。

　　2020年各學段具體都有哪些資助政策？今天帶大家一起了解↓↓↓

　　學前教育資助政策

　　按照“地方先行、中央補助”原則，各地因地制宜確定學前教育資助政策

　　1. 政府資助。對普惠性幼兒園在園家庭經濟困難兒童，特別是建檔立卡家庭兒童、低保家庭兒童、特困救助供養兒童、孤兒和殘疾兒童進行資助。

　　2. 幼兒園資助。幼兒園從事業收入中提取一定比例的經費，用于減免收費、提供特殊困難補助等。

　　3. 社會資助。引導和鼓勵社會團體、企事業單位及個人等捐資，幫助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。

　　義務教育學生資助政策

　　實施“兩免一補”和營養改善計劃

　　1. 免學雜費。全部免除義務教育階段所有學生學雜費。

　　2. 免費教科書。對義務教育階段所有學生免費提供教科書。為小學一年級新生免費提供正版學生字典。

　　3. 家庭經濟困難學生生活補助。補助城鄉家庭經濟困難學生生活費，其中，寄宿生補助標準為小學生每生每年1000元，初中生每生每年1250元；非寄宿生補助標準為小學生每生每年500元，初中生每生每年625元。

　　4. 營養改善計劃。為國家試點地區農村義務教育階段學生提供營養膳食補助。補助標準為每生每年800元。地方因地制宜實施營養餐地方試點。

　　普通高中教育學生資助政策

　　以國家助學金、建檔立卡等家庭經濟困難學生免學雜費為主，地方政府資助和學校、社會資助為補充

　　1. 國家助學金。資助普通高中家庭經濟困難學生，平均資助標準為每生每年2000元。

　　2. 免學雜費。免除公辦普通高中建檔立卡等家庭經濟困難學生（含非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生）學雜費。對在政府教育行政管理部門依法批準的民辦普通高中就讀的符合免學雜費政策條件的學生，按照當地同類型公辦普通高中免學雜費標準予以補助。

　　3. 地方政府資助。部分地區出臺地方性獎學金、助學金、專項免費等政策。

　　4. 學校資助。學校從事業收入中提取一定比例的經費，用于減免學費、設立校內獎助學金和特殊困難補助等支出。

　　5. 社會資助。積極引導和鼓勵企業、社會團體及個人等面向普通高中設立獎學金、助學金。

　　中等職業教育學生資助政策

　　以國家獎學金、國家助學金和免學費為主，地方政府資助、學校和社會資助等為補充

　　1. 國家獎學金。國家對全日制中等職業學校二年級（含）以上學生中學習成績優異、技能表現突出的學生進行獎勵，每年獎勵2萬名學生，獎學金標準每生每年6000元。

　　2. 國家助學金。資助中等職業學校全日制學歷教育正式學籍一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生。平均資助標準每生每年2000元。六盤山區等11個連片特困地區和西藏、四省藏區、新疆南疆四地州中等職業學校農村學生（不含縣城）全部納入享受國家助學金范圍。

　　3. 免學費。對中等職業學校全日制學歷教育正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生，民族地區學校就讀學生和戲曲表演專業學生（其他藝術類相關表演專業學生除外）免除學費。

　　4. 地方政府資助。在落實國家獎學金、國家助學金和免學費政策的基礎上，部分地區出臺地方性獎學金、助學金、免學費等政策。

　　5. 學校資助。中等職業學校從事業收入中提取一定比例的經費，用于學費減免、校內獎助學金、特殊困難補助和勤工助學等。

　　6. 社會資助。社會團體、企事業單位及個人面向中等職業學校學生設立獎學金、助學金等。

　　本?？粕逃A段資助政策

　　“獎貸助勤補免+綠色通道”等多元混合資助

　　1. 國家獎學金。獎勵特別優秀的全日制本?？粕磕戟剟?萬名，每生每年8000元，頒發國家統一印制的榮譽證書。

　　2. 國家勵志獎學金。獎勵資助品學兼優的家庭經濟困難的全日制本?？粕可磕?000元。

　　3. 國家助學金。資助家庭經濟困難的全日制本專科生（含預科生），平均資助標準為每生每年3300元。

　　4. 國家助學貸款。家庭經濟困難學生可申請辦理國家助學貸款，解決學費和住宿費，每生每年最高不超過8000元，在校期間利息由國家承擔，貸款年限及利率按國家相關規定執行。國家助學貸款分為生源地信用助學貸款和校園地國家助學貸款，家庭經濟困難學生可向戶籍所在縣（市、區）的學生資助管理機構咨詢辦理生源地信用助學貸款，或向高校學生資助部門咨詢辦理校園地國家助學貸款。

　　5. 服兵役高等學校學生國家教育資助。對應征入伍服義務兵役、招收為士官、退役后復學或入學的高等學校學生實行學費補償、國家助學貸款代償、學費減免。學費補償或國家助學貸款代償金額，按學生實際繳納的學費或獲得的國家助學貸款(包括本金及其全部償還之前產生的利息，下同)兩者金額較高者執行；復學或新生入學后學費減免金額，按高等學校實際收取學費金額執行。學費補償、國家助學貸款代償以及學費減免的標準，本?？粕可磕曜罡卟怀^8000元，超出標準部分不予補償、代償或減免。

　　6. 基層就業學費補償貸款代償。對中央高校應屆畢業生，自愿到中西部地區和艱苦邊遠地區基層單位就業、服務期達到3年以上（含3年）的，補償學費或代償國家助學貸款，每生每年不高于8000元。地方高校畢業生學費補償貸款代償由各地參照中央政策制定執行。

　　7. 師范生公費教育。在北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學和西南大學六所教育部直屬師范大學的公費師范生，在校期間不用繳納學費、住宿費，還可獲得生活費補助。有志從教并符合條件的非師范專業優秀學生，在入學兩年內，可按規定轉入師范專業，高校返還學費、住宿費，補發生活費補助。部分省份高校也實施師范生公費教育政策，報考師范類專業的學生可向相關院校進行咨詢。

　　8. 新生入學資助項目。中西部生源的家庭經濟困難新生可申請入學資助項目，解決入學報到的交通費和入學后短期生活費。就讀本省院校的新生每人500元，就讀省外院校的新生每人1000元。學生可向當地縣級教育部門咨詢辦理。

　　中西部地區包括：河北省、山西省、內蒙古自治區、吉林省、黑龍江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、廣西壯族自治區、海南省、重慶市、四川省、貴州省、云南省、西藏自治區、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區、青海省、新疆維吾爾自治區、新疆生產建設兵團。

　　9. 勤工助學。學生在學有余力的前提下，可以利用課余時間參加高校組織的勤工助學活動，通過勞動取得合法報酬，改善學習和生活條件等。

　　10. 綠色通道。家庭經濟特別困難的新生如暫時籌集不齊學費和住宿費，可在開學報到期間，通過高校開設的“綠色通道”先辦理入學手續。入學后，高校資助部門根據學生具體情況開展困難認定，采取不同措施給予資助。

　　11. 校內資助。學校設立校內獎學金、助學金、困難補助、伙食補貼、校內無息借款、學費減免等，利用事業收入資金以及企業、社會團體和個人捐助資金實施校內資助。

　　研究生教育階段資助政策

　　全面享受本專科生政策，獎助學金標準更高

　　1. 國家獎學金。獎勵特別優秀的全日制研究生。其中，碩士生3.5萬名，每生每年2萬元；博士生1萬名，每生每年3萬元。頒發國家統一印制的榮譽證書。

　　2. 學業獎學金。研究生學業獎學金的覆蓋面、等級、具體標準和評定辦法由各高校確定，標準不超過同階段研究生國家獎學金標準的60%。

　　3. 國家助學金。資助全日制研究生的基本生活支出。中央高校碩士研究生每生每年6000元，博士研究生每生每年15000元；地方所屬高校研究生國家助學金資助標準由各?。ㄗ灾螀^、直轄市、計劃單列市）財政部門會同教育部門確定，碩士研究生每生每年不低于6000元，博士研究生每生每年不低于13000元。

　　4. “三助”崗位津貼。設置研究生“三助”（助研、助教、助管）崗位，并提供“三助”津貼。

　　研究生國家助學貸款、基層就業學費補償國家助學貸款代償、服兵役高等學校學生國家教育資助，申請條件、程序等有關規定，與本?？粕鞠嗤Y助標準為每生每年不高于12000元。

　　財政部網站17日發布《關于做好疫情防控期間教育收費退付工作的通知》，要求2019-2020學年教育收費，按規定因疫情原因需辦理退付或抵扣手續的，應于2020年8月31日前完成。

　　根據通知，教育收費包括，高中以上學費、住宿費，高校委托培養費，黨校收費，教育考試考務費，函大、電大、夜大及短訓班培訓費等。中央執收單位已收取的幼兒園保育教育費和住宿費，按規定應辦理退付或抵扣手續的，也適用本通知。

　　以下為通知全文：

關于做好疫情防控期間教育收費退付工作的通知

財辦庫〔2020〕151號

　　黨中央有關部門，國務院各部委、各直屬機構，全國人大常委會辦公廳，全國政協辦公廳，最高人民法院，最高人民檢察院，有關人民團體，財政部各地監管局：

　　為進一步規范新冠肺炎疫情防控期間中央執收單位教育收費退付管理，現就有關問題通知如下：

　　一、加快辦理教育收費退付

　　中央執收單位要切實履行教育收費（包括高中以上學費、住宿費，高校委托培養費，黨校收費，教育考試考務費，函大、電大、夜大及短訓班培訓費等）管理主體責任。按非稅收入收繳管理制度收取的2019-2020學年教育收費，按規定因疫情原因需辦理退付或抵扣手續的，應于2020年8月31日前完成。

　　中央執收單位已收取的幼兒園保育教育費和住宿費，按規定應辦理退付或抵扣手續的，也適用本通知。

　　二、明確退付標準和工作流程

　　中央執收單位教育收費的退付標準按照屬地化管理原則執行。要按照“特事特辦”的原則，明確教育收費退付或抵扣內部工作流程，逐項審核繳款人提出的退付申請，對符合規定的要及時將款項退付繳款人，或與繳款人辦理抵扣確認手續。

　　2020年9月30日前，中央執收單位將已退付（抵扣）教育收費的明細表報主管部門和財政部備案，明細表應當列明繳款人名稱、教育收費金額、退付金額、抵扣金額、退付原因、退付（抵扣）時間等相關內容。

　　三、強化內控和外部監管

　　中央執收單位要主動向繳款人做好政策宣傳告知，確保平穩有序完成退付或抵扣工作。強化內部控制，做好賬務核算，按規定接受財政和審計監督。主管部門要結合部門職責，指導和監督中央執收單位做好相關工作。

　　地方院校和公辦幼兒園可參照本通知規定，加快辦理相關收費的退付或抵扣工作。各地財政部門要加強指導，確保相關工作依法合規推進。

　　財政部辦公廳

　　2020年7月17日

　　“特殊指標”不要信

　　【案情】張某在一個場合認識了李某，其間張某提到自己孩子高考的事。李某謊稱自己曾在某國家部委工作過，并在某高校有熟人，能拿到該高校的“特殊指標”。李某說需要40萬元即可拿到“特殊指標”，并稱“辦不成全額退款”。張某信以為真，給李某轉款40萬元。其后，張某的孩子一直未接到某高校的錄取通知書，張某才意識到自己可能被騙，遂向警方報案，最終李某以招搖撞騙罪被判處有期徒刑兩年六個月。

　　【說法】法官提示，絕大部分的高考招生詐騙分子都會虛構身份或者夸大能力，將自己或者中間人包裝成一個“能人”，一般不會透露其在“單位”的具體職務，或者透露無法核實的職務，利用請托人與受托人或中間人之間的信息不對稱實施詐騙。

　　犯罪分子經常利用“內部招生”“特殊指標”“補錄”等騙局，即謊稱某高校名額沒能招滿，通過花錢可讓考生獲得特殊指標或補錄名額。實際上，高考招生錄取系統有嚴密的全國統一的認證加密體系和監督機制，所謂花錢能上好大學、好專業或者分數不夠也能上大學等，都是騙人的伎倆。

　　“合作辦學”要甄別

　　【案情】謝某開辦的教育培訓機構曾與某高校合作辦培訓班，學員可以進入校園內旁聽課程。謝某以幫其招收一個學生返點5000元為名，找邢某幫忙招生。邢某見此事大有“商機”，便對外謊稱是該高校副校長助理，可以幫助高考生入學并獲取正式學歷和學位。白某因高考成績不理想，便給邢某30萬元好處費。后來，白某拿到了該高?！颁浫⊥ㄖ獣保?年后白某并沒有如期拿到畢業證和學位證，發現學籍也不在該高校，這才向警方報案。原來，邢某以這樣的方式共詐騙了7人合計220萬元。最終邢某以詐騙罪被判處有期徒刑十年六個月。

　　【說法】現實中，一些培訓機構與高校之間通過借用教學場地、旁聽學校課程等形式形成便利條件，打著與高?！昂献鬓k學”的幌子，有意作夸大、虛假宣傳，聲稱畢業時發放同樣的學位證、畢業證，給受害者造成虛假錄取的表象。這些都是詐騙的輔助行為，均是以非法占有為目的來騙取錢財。考生和家長要從正規渠道了解所謂“合作辦學”性質，切勿輕信對方的一面之詞，收到來歷不明的錄取通知書要仔細甄別，一旦發現受騙要及時報警。

今天距離上海2021年第46屆世界技能大賽開幕還有整整400天。

世界技能大賽是最高層級的世界性職業技能賽事，由世界技能組織舉辦，每兩年一屆，其競技水平代表了各領域職業技能發展的世界先進水平。2017年10月，在阿聯酋召開的世界技能大會上，中國上海獲得2021年第46屆世界技能大賽舉辦權。2021年9月，世界技能大賽將首次在中國大陸舉辦。

倒計時400天之際，上海2021年第46屆世界技能大賽事務執行局聯合解放日報·上觀新聞正式啟動“青春助力世賽”主題宣傳行動，邀請極具號召力的青年公眾人物一起推介世賽，激發年輕人學習技能的熱情！

與此同時，正式揭曉由青年演員、歌手易烊千璽擔任上海2021年第46屆世界技能大賽青年推廣大使。易烊千璽將和大家一起關注世賽、推介世賽，以實際行動“青春助力世賽”。

易烊千璽，2000年出生，演員、歌手、舞者，主演電影《少年的你》、電視劇《長安十二時辰》，連續多年登上央視春晚舞臺，曾被共青團中央授予“五四優秀青年”稱號，獲評第39屆香港電影金像獎最佳新演員獎及最佳男主角提名、第28屆上海影評人獎最佳新人男演員等。

本文來源：東方網

來源：蒲公英評論網

新學期就要來了，教育小微和各位學生、家長念叨一下：咱們國家的學生資助政策體系已實現了“三個全覆蓋”，即學前教育、義務教育、高中階段教育、本?？平逃脱芯可逃袑W段全覆蓋，公辦民辦學校全覆蓋，家庭經濟困難學生全覆蓋。

各學段具體都有哪些資助政策？教育小微今天帶大家一起了解

01 學前教育資助政策

按照“地方先行、中央補助”原則，各地因地制宜確定學前教育資助政策

1. 政府資助。對普惠性幼兒園在園家庭經濟困難兒童，特別是建檔立卡家庭兒童、低保家庭兒童、特困救助供養兒童、孤兒和殘疾兒童進行資助。

2. 幼兒園資助。幼兒園從事業收入中提取一定比例的經費，用于減免收費、提供特殊困難補助等。

3. 社會資助。引導和鼓勵社會團體、企事業單位及個人等捐資，幫助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。

02 義務教育學生資助政策

實施“兩免一補”和營養改善計劃

1. 免學雜費。全部免除義務教育階段所有學生學雜費。

2. 免費教科書。對義務教育階段所有學生免費提供教科書。為小學一年級新生免費提供正版學生字典。

3. 家庭經濟困難學生生活補助。補助城鄉家庭經濟困難學生生活費，其中，寄宿生補助標準為小學生每生每年1000元，初中生每生每年1250元；非寄宿生補助標準為小學生每生每年500元，初中生每生每年625元。

4. 營養改善計劃。為國家試點地區農村義務教育階段學生提供營養膳食補助。補助標準為每生每年800元。地方因地制宜實施營養餐地方試點。

03 普通高中教育學生資助政策

以國家助學金、建檔立卡等家庭經濟困難學生免學雜費為主，地方政府資助和學校、社會資助為補充

1. 國家助學金。資助普通高中家庭經濟困難學生，平均資助標準為每生每年2000元。

2. 免學雜費。免除公辦普通高中建檔立卡等家庭經濟困難學生（含非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生）學雜費。對在政府教育行政管理部門依法批準的民辦普通高中就讀的符合免學雜費政策條件的學生，按照當地同類型公辦普通高中免學雜費標準予以補助。

3. 地方政府資助。部分地區出臺地方性獎學金、助學金、專項免費等政策。

4. 學校資助。學校從事業收入中提取一定比例的經費，用于減免學費、設立校內獎助學金和特殊困難補助等支出。

5. 社會資助。積極引導和鼓勵企業、社會團體及個人等面向普通高中設立獎學金、助學金。

04 中等職業教育學生資助政策

以國家獎學金、國家助學金和免學費為主，地方政府資助、學校和社會資助等為補充

1. 國家獎學金。國家對全日制中等職業學校二年級（含）以上學生中學習成績優異、技能表現突出的學生進行獎勵，每年獎勵2萬名學生，獎學金標準每生每年6000元。

2. 國家助學金。資助中等職業學校全日制學歷教育正式學籍一、二年級在校涉農專業學生和非涉農專業家庭經濟困難學生。平均資助標準每生每年2000元。六盤山區等11個連片特困地區和西藏、四省藏區、新疆南疆四地州中等職業學校農村學生（不含縣城）全部納入享受國家助學金范圍。

3. 免學費。對中等職業學校全日制學歷教育正式學籍一、二、三年級在校生中所有農村（含縣鎮）學生、城市涉農專業學生和家庭經濟困難學生，民族地區學校就讀學生和戲曲表演專業學生（其他藝術類相關表演專業學生除外）免除學費。

4. 地方政府資助。在落實國家獎學金、國家助學金和免學費政策的基礎上，部分地區出臺地方性獎學金、助學金、免學費等政策。

5. 學校資助。中等職業學校從事業收入中提取一定比例的經費，用于學費減免、校內獎助學金、特殊困難補助和勤工助學等。

6. 社會資助。社會團體、企事業單位及個人面向中等職業學校學生設立獎學金、助學金等。

05 本專科生教育階段資助政策

“獎貸助勤補免+綠色通道”等多元混合資助

1. 國家獎學金。獎勵特別優秀的全日制本專科生，每年獎勵6萬名，每生每年8000元，頒發國家統一印制的榮譽證書。

2. 國家勵志獎學金。獎勵資助品學兼優的家庭經濟困難的全日制本?？粕?，每生每年5000元。

3. 國家助學金。資助家庭經濟困難的全日制本專科生（含預科生），平均資助標準為每生每年3300元。

4. 國家助學貸款。家庭經濟困難學生可申請辦理國家助學貸款，解決學費和住宿費，每生每年最高不超過8000元，在校期間利息由國家承擔，貸款年限及利率按國家相關規定執行。國家助學貸款分為生源地信用助學貸款和校園地國家助學貸款，家庭經濟困難學生可向戶籍所在縣（市、區）的學生資助管理機構咨詢辦理生源地信用助學貸款，或向高校學生資助部門咨詢辦理校園地國家助學貸款。

5. 服兵役高等學校學生國家教育資助。對應征入伍服義務兵役、招收為士官、退役后復學或入學的高等學校學生實行學費補償、國家助學貸款代償、學費減免。學費補償或國家助學貸款代償金額，按學生實際繳納的學費或獲得的國家助學貸款(包括本金及其全部償還之前產生的利息，下同)兩者金額較高者執行；復學或新生入學后學費減免金額，按高等學校實際收取學費金額執行。學費補償、國家助學貸款代償以及學費減免的標準，本?？粕可磕曜罡卟怀^8000元，超出標準部分不予補償、代償或減免。

6. 基層就業學費補償貸款代償。對中央高校應屆畢業生，自愿到中西部地區和艱苦邊遠地區基層單位就業、服務期達到3年以上（含3年）的，補償學費或代償國家助學貸款，每生每年不高于8000元。地方高校畢業生學費補償貸款代償由各地參照中央政策制定執行。

7. 師范生公費教育。在北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學和西南大學六所教育部直屬師范大學的公費師范生，在校期間不用繳納學費、住宿費，還可獲得生活費補助。有志從教并符合條件的非師范專業優秀學生，在入學兩年內，可按規定轉入師范專業，高校返還學費、住宿費，補發生活費補助。部分省份高校也實施師范生公費教育政策，報考師范類專業的學生可向相關院校進行咨詢。

8. 新生入學資助項目。中西部生源的家庭經濟困難新生可申請入學資助項目，解決入學報到的交通費和入學后短期生活費。就讀本省院校的新生每人500元，就讀省外院校的新生每人1000元。學生可向當地縣級教育部門咨詢辦理。

中西部地區包括：河北省、山西省、內蒙古自治區、吉林省、黑龍江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、廣西壯族自治區、海南省、重慶市、四川省、貴州省、云南省、西藏自治區、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區、青海省、新疆維吾爾自治區、新疆生產建設兵團。

9. 勤工助學。學生在學有余力的前提下，可以利用課余時間參加高校組織的勤工助學活動，通過勞動取得合法報酬，改善學習和生活條件等。

10. 綠色通道。家庭經濟特別困難的新生如暫時籌集不齊學費和住宿費，可在開學報到期間，通過高校開設的“綠色通道”先辦理入學手續。入學后，高校資助部門根據學生具體情況開展困難認定，采取不同措施給予資助。

11. 校內資助。學校設立校內獎學金、助學金、困難補助、伙食補貼、校內無息借款、學費減免等，利用事業收入資金以及企業、社會團體和個人捐助資金實施校內資助。

06 研究生教育階段資助政策

全面享受本?？粕?，獎助學金標準更高

1. 國家獎學金。獎勵特別優秀的全日制研究生。其中，碩士生3.5萬名，每生每年2萬元；博士生1萬名，每生每年3萬元。頒發國家統一印制的榮譽證書。

2. 學業獎學金。研究生學業獎學金的覆蓋面、等級、具體標準和評定辦法由各高校確定，標準不超過同階段研究生國家獎學金標準的60%。

3. 國家助學金。資助全日制研究生的基本生活支出。中央高校碩士研究生每生每年6000元，博士研究生每生每年15000元；地方所屬高校研究生國家助學金資助標準由各?。ㄗ灾螀^、直轄市、計劃單列市）財政部門會同教育部門確定，碩士研究生每生每年不低于6000元，博士研究生每生每年不低于13000元。

4. “三助”崗位津貼。設置研究生“三助”（助研、助教、助管）崗位，并提供“三助”津貼。

研究生國家助學貸款、基層就業學費補償國家助學貸款代償、服兵役高等學校學生國家教育資助，申請條件、程序等有關規定，與本?？粕鞠嗤?，資助標準為每生每年不高于12000元。

來源|微言教育

　　棄讀普高選擇職校，是學生和家長迫不得已的選擇？如今，這種觀念悄悄在改變。社會對技能人才的重視程度不斷提高，國家利好政策的相繼出臺，給人們更多選擇職校的動力和信心。

　　就業前景好、學費低、升學途徑多……這些正逐漸成為職校招生的“金字招牌”，學生和家長對職業教育的接受和認可程度也越來越高。

　　中考過后，中等職業技術院校也迎來了招生熱潮。記者在采訪中發現，隨著社會對技能人才的重視程度不斷提高，國家利好政策的相繼出臺，學生和家長的求學觀念正在發生改變，學生和家長對職業教育的接受和認可程度也越來越高。很多職業技術學校招生情況普遍不錯，實力好的根本不愁生源。就業前景好、學費低、升學途徑多……這些正逐漸成為職校招生的“金字招牌”。

　　“過去為招生，職校老師都有指標任務，如今，招生季很多家長都是主動打電話咨詢，學校終于告別招生這個最大‘心病’了。”有職校老師如是說。

　　“考上大學不值得炫耀，能找到好工作才算有真本事”

　　“最近有不少家長跟我打聽我家孩子上的職校怎么樣，在我們村，能考上大學不值得炫耀，能找到好工作才算有真本事。”吉林省四平市鐵東區石嶺鎮村民王海霞告訴記者，以前讓孩子上職校，家長臉上無光，現在這種觀念正在改變。

　　王海霞的兒子中考成績不理想，她一度為孩子的出路發愁。此時，恰好接到大連一所職校的招生電話，通過四處打聽，了解到該校確實管理嚴格且學生就業情況一直不錯后，她果斷為孩子報了名?！白尯⒆訉W門技術，將來怎么著也能有口飯吃，有技術就有底氣?！蓖鹾Ｏ颊f。

　　“我外甥當時300多分上的民辦大學，畢業后在家快待一年了，一直找不到合適工作，全家人都跟著一起上火。不知道你兒子上的學校怎么樣，能不能去學下技術？”前不久，隔壁村的一位老鄉給王海霞打電話，專門打聽學校情況。

　　不僅如此，村里也有中考分數勉強能上普通高中、但考大學沒有把握的孩子，家長都在糾結要不要干脆去學技術，免得將來不好就業。顯而易見的是，家長對孩子們的求學觀正變得越來越務實。

　　“一般情況下，農村的孩子確實更能吃苦。我們的競賽班學生基本都是農村娃，學習訓練特別辛苦，每屆參加世界技能大賽能獲獎的也都是這些學生?！睆V東省機械技師學院競賽班教練潘焯成說，不過，隨著觀念逐漸變化，確實也開始有城里孩子愿意到技校學習了。在他所在的學校，每個班都有一兩個本地的城市生源。

　　“學校很多熱門專業的招生計劃早早便會完成”

　　“學校很多熱門專業的招生計劃早早便會完成，其中不乏高考成績還不錯的學生報名，尤其是競賽班，報名的50個學生中只有1個人能留下，競爭激烈?！迸遂坛筛嬖V記者，過去為鼓勵老師招生的獎勵已經沒有了，而且每到招生季很多家長都是主動打電話咨詢。現在，很多職業技術學校都各有特點和長處，招生情況普遍不錯，實力好的根本不愁生源。

　　就業前景好、學費低、升學途徑多……職業教育擁有很多明顯優勢，尤其是其遠超普通高校的就業率，更是成為招生的“金字招牌”。有數據顯示，中等職業畢業生的就業率已連續10年保持在95％以上，高職畢業生的就業率在6個月后會超過90％。

　　在潘焯成所在的學校，學生通常都是還未畢業就被企業提前預訂，很多工資待遇超過普通白領，極優秀者還會直接被當作特殊人才引進，比如有不少在世賽中獲獎的學生能直接留校任教，有正式編制，享受副高待遇，還有的就職于知名企業、研究院等，年薪與985、211院校的研究生比肩，能達幾十萬元。

　　“我們不愁招生?！痹诮邮苡浾卟稍L時，吉林省工業技師學院的劉超老師介紹，按照容量，學院每年的招生人數在400人左右，報名截至10月20日，但今年剛到8月中旬，報名人數就已經超過400人，很明顯招生速度更快，學生的報名積極性更高了。

　　不過，盡管職業技術教育在就業等方面有諸多優勢，但記者采訪多位今年選擇就讀中職的學生和家長發現，多數人仍是在迫不得已的情況下，才會放棄讀普高選擇職校。

　　“一學文化課我就腦仁疼，以后肯定考不上大學，不然也不會去學技術。”選擇就讀職校的李俊生說，親戚中不少哥哥姐姐都是大學生，家里風風光光地辦升學宴，畢業后工作輕松體面，而自己選擇讀職校，家里靜悄悄的，他心里頗不是滋味。

　　“很多家長和孩子對學技術的認識仍然是‘只有差生才會上’‘又臟又累又沒錢’，這也是導致職校學生普遍素質不高的重要原因?！眲⒊f。

　　“我們也想多教一些底子好、素質高的學生?！眲⒊f，目前看來，雖然技術工人群體的收入上來了，但地位觀念還需要進一步改變。

　　要給人們更多選擇職校的動力和信心

　　“學校畢業生非常搶手，但為了進一步提升學歷，一多半都升高職了，而且像焊接、鉗工等需要吃苦的工種并不好招生，企業用工長期處于缺口狀態?！眲⒊f。

　　“每年我們都會組織學生參加成人高考，這樣至少能拿個大專畢業證，學歷問題確實是個坎?！迸遂坛筛嬖V記者。他認為，長期以來職校畢業生只能是工人編制這點非常不合理，工人身份和管理崗位的通道應該打通，不然就會限制技能人才的進一步發展。

　　技能人才是支撐制造業發展的重要基礎，但也長期存在緊缺、不匹配的困境。2019年統計數據顯示，中國技能型人才缺口約2000萬人，因此，大規模培養、配置技能人才刻不容緩，這也是實現從制造大國向制造強國轉變的必要條件。

　　為了給人們更多選擇職校的動力和信心，近年來，中央和各省市相繼出臺了諸多推動現代職業教育發展的政策文件。如《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，要打通中職、專科、本科到研究生的上升通道；《技工教育“十三五”規劃》提出，技工院校中級工班、高級工班、預備技師（技師）班畢業生，分別按相當于中專、大專、本科學歷落實相關待遇等。

　　同職業素養需要慢慢培養一樣，整個社會對于技術工人群體的轉變認識也需要一個漫長的過程。有業內人士表示，要想轉變思維，必須從制度設計上破除“唯學歷論”，同時需要社會、職校、企業在政府的帶領下發揮聯動作用，打破技工成長的天花板，培養出更多的高級技工，并讓他們在自主創新中發揮更多創造力。

來源：中國教育報 作者：黃蔚

2019年5月，教育部首次以“職業大學”命名批準了15所高職院校舉辦本科層次職業教育，標志著我國獨立建制的本科職業院校正式建立。2020年6月，教育部又批準7所高職院校升格為本科“職業大學”。

目前，我國已有22所高職院校(21所民辦+1所公辦)開展本科層次職業教育試點，這22所高職院校試水本科職業教育，拉開了職教領域期待已久的改革大幕。試點本科職業教育，教育部將有哪些新舉措和進展？8月17日，教育部集中公開了一批建議提案辦理的答復。教育部“關于加快發展本科層次職業教育的建議”答復如下：

您提出的“關于加快發展本科層次職業教育的建議”收悉，現答復如下：

發展本科層次職業教育對全面建設現代職業教育體系意義重大，是實現職業教育“不同類型、同等重要”的重大舉措，也是職業教育由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變的重要路徑，有利于使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣，使學業提升通道、職業晉升通道、社會上升通道更加暢通。

經過各地不斷探索實踐，我國接受本科層次職業教育的學生數量達到一定規模，但是現代職業教育體系中本科層次職業教育仍是短板。2019年，《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）明確提出“開展本科層次職業教育試點”“推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業或課程”。在此背景下，教育部允許一批高職學校試點開展本科層次職業教育。截至目前，已分批建設了22所本科層次職業教育學校。當前正在推進的工作主要有：一是教育部與山東省人民政府共同推進職業教育創新發展高地建設工作。支持山東以高水平職業教育本科專業建設為突破口，在進入中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（以下簡稱“雙高計劃”）的高職院校的骨干專業試辦本科層次職業教育。二是扎實做好本科層次職業教育試點學校指導工作。為保證試點學校的職業教育屬性和特色，掌握試點單位的建設進度和工作成效，指導試點學校辦出特色和水平。三是研制《本科層次職業教育試點專業目錄（試行）》《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》，為推動本科層次職業教育高質量發展提供基本保障。

下一步，我們將深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，積極做好發展本科層次職業教育工作，著力構建現代職業教育體系。一是配合全國人大加快《中華人民共和國職業教育法》修法步伐，為發展本科層次職業教育提供法理依據。二是研制本科層次職業學校設置標準，在研究“十四五”規劃高校設置工作時，系統謀劃“雙高計劃”高職學校舉辦本科層次職業教育工作。三是強化對各地各校本科層次職業教育試點工作指導，推動試點學校不斷提高人才培養質量和辦學水平，為進一步發展本科層次職業教育積累可復制推廣的辦學經驗。四是積極推進與部分省份和城市聯合打造職業教育創新發展高地、創新發展樣板城市等工作，支持各地將開展本科層次職業教育作為職業教育創新發展的重要舉措。

感謝您對教育事業的關心和支持！

來源：教育部

濰坊市教育局日前印發了《濰坊市教育信息化2.0行動計劃(2020-2022)》(下稱《行動計劃》)，《行動計劃》涵蓋教育“新基建”行動、師生信息素養提升行動、新型教與學模式構建行動、優化教育數據治理能力行動、助力優質教育均衡行動五大重點研究行動?！缎袆佑媱潯穼⑻剿魑磥韺W校新形態，構建多方參與的教育信息化新生態，形成全市中小學教育信息化發展的雁陣效應，推動教育信息化工作的發展。

實施智慧校園建設工程

實施智慧校園建設工程。制定《濰坊市智慧校園建設標準》，2022年全市智慧校園覆蓋率達到80%以上，中小學實現互動多媒體教室、智能錄播教室、校園無線網絡全覆蓋，移動學習終端實現普及。推進智慧課堂建設，實現信息技術與教與學的深度融合，用大數據驅動教學與教研。推進數字圖書館、創客、STEAM、AR/VR/MR、AI體驗空間、數字實驗室等功能教室標準化建設，加強智慧后勤、智慧防疫、智慧安防、智慧場館等建設。建立基于物聯網的校園感知環境，推進支持泛在學習的智慧校園環境。

建設人工智能學習體驗公共中心。從今年，采用“社會投資建設，政府支持師資，收費保障運轉”的機制，縣市區全部建成人工智能學習體驗公共中心，開展5G和人工智能背景下的新型教與學研究、新型課程研發、學生人工智能研學以及教師信息素養能力提升培訓、師生信息素養評價等，開發20門以上人工智能類課程。運用市場化機制，建設5G智能教育創新園區，用2—3年時間打造成為5G和人工智能技術的教育教學研發與轉化中心、產品展示和應用中心、學生研學中心、教師培訓中心、創新活動競賽中心。

建設數字教育資源公共服務體系。開設濰坊市中小學云學習中心，為學生閑暇時間進行基于網絡的個性化學習提供支持。落實立德樹人根本任務，提高網絡思政建設、紅色文化宣傳、家庭教育等在數字教育資源中的比重。加強職業教育專業教學資源庫建設，引導職業院?；趨^域、行業特點開發校級數字教育資源，基于職場環境與工作過程開發虛擬現實仿真實訓資源。加強信息化終端設備及軟件管理，建立數字化教育資源進校園審核監管機制。

提升師生信息素養

提升教師信息素養。落實教育部中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0要求，到2022年，系統構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，做好教師信息技術應用能力培訓。實現校長信息化領導力、教師信息化教學能力全面提升，提升縣級教科研人員信息化水平，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。以縣市區為主，開展教師信息素養達標測評。建立信息技術教師配備標準，到2022年，農村學校每校配備1名專業信息技術教師。建立基于互聯網的信息技術學科教師同伴互助專業發展模式，不斷提升信息技術學科教學和教研水平。開展信息技術優質課和教學能手評選。全市打造30位教育信息化名校長、100位教育信息化名師；設立教育信息化名校長、名師工作室。

提升學生信息素養。將學生信息素養培育有機融入各門學科教育教學過程中，提高學生數字化學習與創新能力、問題解決能力。實施英才計劃，實行高校、科研院所與中小學聯合育人，采取項目制、導師制等方式培養信息技術、人工智能、編程、創客等方面有特殊才能的學生，將其納入優質高中特殊才能學生招生范圍。研制學生信息素養評價指標體系，開展學生信息素養測評，將學生信息素養納入綜合素質評價和成長檔案。

普及網絡學習空間。以“人人有空間，人人用空間”為目標，全面推動網絡學習空間建設與應用，使網絡學習空間真正成為廣大師生利用信息技術開展教與學活動的主陣地。加大網絡學習空間經驗推廣力度，發揮優秀學校典型示范作用，推進網絡學習空間在教育管理、資源共享、網絡教學、綜合素質評價等方面的應用。

全面普及編程教育

加快推進人工智能教育。到2021年，全市建成30處青少年人工智能科學院。組建人工智能教育研究共同體，構建“政用產學研”五位一體新型教研機制。

全面普及編程教育。實施“人人學編程”工程，推動編程教育普及。完善小初高一體化編程教育體系。采用線上線下相結合的方式，開發完善 Scratch、C++等課程資源，開發幼兒園游戲化編程課程。開設濰坊市青少年公益編程線上課堂。完善中小學生編程能力評價體系，開展編程能力測評。開展編程教育行動研究，打造20處編程教育特色學校。推進編程與學科教學融合，探索游戲化、項目式、任務式、沉浸式教與學策略。組建編程教師學習共同體，健全編程教師專業成長機制，全面提升編程師資專業化水平。

全面普及創客教育。普及學校創客空間建設，實現校校建有創客空間，人人開通虛擬創客空間。每年舉辦全市中小學創客大賽，持續保持學生電腦制作和機器人大賽優勢。培育人工智能、創客方向專任教師，擴大專任教師隊伍，建立教研團隊。構建創客生態體系，整合人工智能、編程教育、創意智造、機器人教育、STEAM課程等創客教育資源，結合工匠精神、勞動教育和德育課程，著力打造創客教育課程體系。

積極開展5G教育試點。開展5G遠程互動教學研究，推動建設以學生為中心的多種形式的互動教學。選取部分學校開展5G技術應用試點，對課堂、學習、運動和教學等行為進行智能分析和可視化管理。積極開展基于5G的虛擬現實教育，為師生提供互動化、個性化、沉浸式課堂教學體驗。